Sonderpädagogischer Förderbedarf

Hier­für muss von den Eltern ein Antrag an die Schul­auf­sichts­be­hör­de und an das SIBUZ gestellt wer­den. Der Antrag kann nach Anhö­rung der Eltern auch durch die Schu­le, an der das Kind ange­mel­det wird oder die es als Schüler*in besucht, gestellt wer­den. Sowohl die Eltern als auch die Schu­le kön­nen den Antrag vor oder nach der Ein­schu­lung stel­len. Ver­mu­ten Eltern einen son­der­päd­ago­gi­schen För­der­be­darf bei ihrem Kind, ist es sinn­voll, den Antrag mög­lichst bereits ca. ein hal­bes Jahr vor der Ein­schu­lung zu stel­len. Die Schu­le hat so aus­rei­chend Zeit die not­wen­di­gen Unter­stüt­zungs­maß­nah­men zu organisieren.

Das SIBUZ stellt bei ent­spre­chen­dem Unter­stüt­zungs­be­darf einen För­der­be­darf in einem der son­der­päd­ago­gi­schen För­der­schwer­punk­te. Es gibt die Berei­che Hören und Kom­mu­ni­ka­ti­on, Sehen, Spra­che, Ler­nen und Geis­ti­ge Ent­wick­lung. Außer­dem Kör­per­li­che und moto­ri­sche Ent­wick­lung, Emo­tio­na­le und sozia­le Ent­wick­lung, Autis­mus und kran­ke Schüler*innen. Bei einer Mehr­fach­be­hin­de­rung erfolgt die För­de­rung für den Bereich, in dem der inten­sivs­te För­der­be­darf fest­ge­stellt wird.

Wur­de bei einem Kind ein son­der­päd­ago­gi­scher För­der­schwer­punkt fest­ge­stellt, erhält die Schu­le hier­für zusätz­li­che Stun­den für Lehr­kräf­te für Son­der­päd­ago­gik. Dies gilt nicht für die För­der­schwer­punk­te Ler­nen, emo­tio­nal-sozia­le Ent­wick­lung und Spra­che in der Schul­an­fangs­pha­se der Grund­schu­le. In die­sen För­der­schwer­punk­ten erhält jede Lern­grup­pe vier Stun­den für zusätz­li­che Lehr­kräf­te zur son­der­päd­ago­gi­schen För­de­rung. Den­noch ist es sinn­voll, auch einen sol­chen För­der­be­darf im Lau­fe der Grund­schul­zeit fest­stel­len zu las­sen, weil Kin­dern mit son­der­päd­ago­gi­schem För­der­be­darf bei der Auf­nah­me an wei­ter­füh­ren­den Schu­len bevor­zugt berück­sich­tigt werden.

Schüler*innen mit zusätz­li­chem Bedarf an Assis­tenz bei der Kör­per­pfle­ge, Nah­rungs­auf­nah­me, Fort­be­we­gung, Lage­rung, Kom­mu­ni­ka­ti­on und bei der Ver­hal­ten­steue­rung erhal­ten die För­der­stu­fe I oder II. Schüler*innen, die dau­er­haft einer inten­si­ven Pfle­ge und umfas­sen­den Unter­stüt­zung bedür­fen, wer­den der För­der­stu­fe II zugeordnet.